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全国政协委员、福建漳州实验小学党委书记兰臻，从事教育工作35年，一直牵挂着畲乡，她把为乡村教育奔走发声，作为自己毕生的事业。

今年全国两会，兰臻把目光聚焦到少数民族聚居区义务教育师资水平建设上，提出实行统筹区域师资力量配备使用，建立城乡师资交流机制，切实提高乡村教师待遇等建议，进一步提升乡村教育队伍素质，为乡村教育发展保驾护航。

在早年送教下乡过程中，兰臻感受到乡村教师有着强烈的求知欲，但受到地域影响和条件限制，他们想要获得自我提升并不容易。

兰臻在学校给孩子们授课。 张金川 摄

2013年，“兰臻小学语文名师工作室”成立，在相关部门的大力支持下，工作室获批“乡村种子教师培养计划”。兰臻开始利用名师工作室开展送教下乡活动，为乡村一线教师的专业成长助力。

工作室自成立以来，开展送教下乡102场次，举办15期“乡村种子教师”培训班，培养了892名乡村教师，惠及上万名师生。

一批批学员从培训班中结业，到乡村继续承担“传道授业”的职责。“只有乡村教师有力量，乡村的孩子才能有更好的发展。”兰臻说。

以下是澎湃新闻与兰臻的对话：

澎湃新闻：

为什么您会把目光始终聚焦在乡村？

兰臻：

我觉得教育是一项大爱的事业，我一毕业就分配在市直的学校，在日常的工作中接触很多的乡村老师，同时我自己是从畲乡走出来的孩子，在我的心中一直对乡村学生的发展有一份的牵挂。

在送教下乡的过程当中，我跟很多的基层老师接触，就更加深切的感受到基层老师他们对优质教育资源的期盼，对提升自己业务素养的这样的一种渴求。

所以我就想，只是一次两次的送教下乡，恐怕还不能够解决他们的需求。那么我在心里面就有一种想法，就是我能不能多为乡村的教育做一些事情。

后来我在2013年成立了“兰臻名师工作室”，利用工作室的平台，聚集了愿意为乡村教育来做贡献的这些志同道合的老师们。我们就一起，每年除了送教下乡，把先进的教育教学理念送到基层的家门口，同时我们也每一年举办乡村教师培训班，这样就能够让更多的乡村老师能够更快的成长起来。

虽然这10年我们付出了许多艰辛的努力，但是我们觉得我们收获满满幸福能量。

澎湃新闻：

长期的送教下乡、助力乡村教育活动中发生过哪些难忘的事情？

兰臻：

我们在送教下乡的过程当中，每一次到基层学校去，孩子们都是非常的开心，非常的欢迎我们的到来。每次离开的时候，孩子们也是依依不舍。到乡下，你哪怕住一个晚上，第二天早晨，你就会听到满街的孩子都在喊“老师好”“老师好”。走的时候就会问：“老师你们什么时候再来？”所以觉得每次下去都收获特别多的感动。

我的家乡民族小学有一个长得特别可爱的女孩子，每一年都送到都送教下乡到这所学校去，我们是看着她逐渐长大的。今年她已经升上中学，她说自己在小学的期间，能够跟城里的“名师姐姐”“名师妈妈们”一起成长，为她迈上更好学校奠定了良好的基础。她说，自己长大以后要当一名老师，所以我就想可能我们在这种送教下乡的过程当中，我们的有可能通过我们的一些做法，有可能点亮了一个孩子的心灯。

澎湃新闻：

后面成立的“兰臻名师工作室”发挥了什么作用？

兰臻：

我们是2013年成立的“兰臻名师工作室”，2018年福建省教育厅还、福建省总工会授予“福建省兰臻名师工作室”、“福建省兰臻劳模工作室”。我们的目标其实就是非常简单，聚集志同道合的这群这些老师们，一起来为助力乡村教育的这样的发展。

这十年来我们就是专注做这件事情，就是送教下乡，每一年免费举办培训班。到目前为止我们已经举办了15期，培养了892名的乡村教师，那么这一批的乡村教师他们回到基层学校去的时候，他们就像种子一样扎根沃土、生根发芽，一批一批的成长起来，让乡村教育有了勃勃生机。

澎湃新闻：

未来在乡村教育工作上还有什么计划？

兰臻：

我将和我的团队为助力乡村教育发展，构建区域优质均衡发展方面多做实事，多做好事。

我想从以下几个方面来考虑：

第一个方面就是稳步构建区域教研共同体。这个共同体有两个层面，一个是学校的层面，也就是“一校带多校”。我们漳州市实验小学目前是3个校区4个分校的集团化办学，集团化办学能够输出我们先进的教育理念，把优质的教师队伍通过传帮带能够更快的成长起来，未来要总结出更多的经验。第二个层面是教师的层面，就是“一师带多徒”。如果能够通过名师带徒弟的这样的一个方式，就能够让乡村的教师能够更快的成长起来。

第二个方面就是扎实推进区域教研的信息化。我们现在已经是信息化时代了，乡村教育乡村这些年发生了翻天覆地的变化，教学硬件设施都没有问题。怎么把城市里边的高质量的课能够更快的输送到乡村，让乡村的孩子能够跟城里的孩子同上一堂课，共同享受优质的师资，优质的课堂资源，就要促进教育信息化的畅通。

第三个方面就是要把牢乡村教师的培训关。在送教下乡培训过程当中，我们了解到还是有许多的乡村教师，他们接受这种比较正规规范、有针对性、有实效性的培训机会还是比较少。如果能够给乡村的老师提供更加有针对性、有实效性的培训，就能够让他们成长得更快。只有乡村教师有力量，乡村的孩子才能有更好的发展。