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“数字化正在催生新的教学和学习革命，创造处处能教、时时可学的新型教学和学习环境，促进教育生产力的充分释放，已经成为全球共识和行动。”在全国政协委员、复旦大学数学科学学院教授郭坤宇看来，在高等教育领域，教育数字化转型和发展水平仍有很大提升空间。

郭坤宇说，目前，大多数高等学校仍基本遵循传统教学方式， 教学方法单一。“老师讲课时，一个知识点很快就讲过去了，随堂记笔记是学生学习的主要手段，学生缺少理解和消化知识的时间。学生缺课时，只能靠别人的笔记来补上课内容。期末考试时，学生抄笔记、背笔记更是一个普遍现象。”

“高等教育数字化应用能够延伸和拓展课堂教学，具有可复制性和重复性，方便学生时时处处可学。”郭坤宇说，最近，中共中央、国务院印发了《数字中国建设整体布局规划》，该规划为教育数字化发展指明了方向。新时代的高等教育，必须借助信息化、智能化和数字化的技术，变革传统的教育教学模式。

郭坤宇说，在高校数字化建设过程中，目前主要存在教师掌握和运用数字技术的能力有待提高，学生的数字化的思维、学习模式、方法和行为习惯需要强化，学校行政管理人员和信息技术服务人员还不能完全适应数字化转型的要求等问题。此外，高校之间共建共享与协同合作仍存在障碍，以需求驱动的数字化技术开发进程缓慢，数字化教学中知识产权、个人隐私等问题也亟待解决。

郭坤宇建议，需要加大数字化校园建设经费的预算和投入，加强教师、学生、行政管理人员和信息技术服务人员应用数字化技术的培训力度；高校应把数字化技术和应用作为通识课程进行设置，培养学生数字化意识和思维；高校应充分重视数字技术开发和信息技术服务人员的上升通道，为他们的职称晋升等创造条件，鼓励他们为学校的数字化转型需求提供智力和技术支撑。