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以优化课堂教学和促进师资队伍建设为宗旨，促进教师专业成长和构建高效课堂为目标。学校于本周开展了三灶实验小学真我教师展示课活动暨家校开放日活动，本次活动由真我教师严文、宋佳怡、倪建雯、卫思意和汤熠然老师执教展示课，全体语文教师参与听评课，开课班级的家长们也积极参与了本次活动。

严文老师

严文老师执教三年级下册课文《陶罐和铁罐》，这是一篇寓言故事，课文主要通过对话展现情节，推动故事发展，塑造人物形象。严老师教态自然，语言精练，教学环节清晰。在课堂中，严老师抓住了提示语，例如“傲慢”、“谦虚”等词语进行情感体验，让学生通过朗读把情感表达出来，让学生读出神态，读出画面，使学生结合自己的理解进一步走进文本，走进角色。有感情地朗读课文是本课的重难点，严老师通过多种形式的朗读突破教学重难点。联系上下文理解词语的意思对于三年级的学生来说也是一大难点，严老师对本课的词语把握贯穿始终。

宋佳怡老师

宋老师执教一年级下册课文《树和喜鹊》。宋老师在课堂中非常善于调动学生学习的积极性，通过谜语导入来激发学生的学习兴趣。在理解“孤单”一词时，联系第一自然段，让学生从关键词“只有”中，感受树和喜鹊的孤单。并且进一步提出“你在什么时候会觉得孤单？”这一问题，让学生联系生活说一说，使学生进一步理解孤单的意思。本堂课中，宋老师注重朗读指导，通过多种形式的朗读，让学生读好“一”的变调。在写字环节，宋老师首先让学生观察，并说一说关键笔画的占位，充分体现了学生的主体性。

倪建雯老师

倪老师执教一年级下册课文《小公鸡和小鸭子》，这是一篇浅显易懂的童话故事，课文内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。倪老师教态大方，教学过程环环相扣。倪老师注重朗读指导，例如，通过多种朗读方式指导学生朗读“吃得很欢”“急得直哭”，引导学生体会小公鸡捉到虫子和小鸭子捉不到虫子的不同心情，从而读好短语，读好句子，充分训练了学生的朗读能力。倪老师还借助插图，帮助学生理清了文章脉络。生动有趣的课堂使学生、听课教师、家长都沉浸其中。

卫思意老师

卫老师执教一年级下册课文《怎么都快乐》，本课语言生动有趣，诗歌每小节结构相似，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，情感乐观积极。卫老师教态自然，温文尔雅，极具亲和力。课堂伊始，卫老师利用拍手游戏导入，充分调动了学生学习的积极性。其次，让小朋友从文中圈画出游戏名，培养学生从文中找信息的能力。卫老师在教学中创设情境，采用多种朗读方式进行教学，让学生在朗读中感悟到独处是一种快乐。卫老师注重说话训练，出示句式“一个人可以（），也可以（）……这样玩，很好！”和“一个人可以（）、（）、（）……这样玩，很好！”，帮助学生培养表达能力。

汤熠然老师

汤老师执教四年级下册课文《纳米技术就在我们身边》。这是一篇说明文，说明思路清晰，逻辑性强。汤老师教学流程清晰，环环相扣，对教学目标把握得很到位，目标有效达成。整堂课的教学力求渗透学习方法，强调学生基本能力的形成。在讲解“如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。”这句话时，汤老师出示图片，帮助学生直观地理解句子。最后，让学生发挥想象说一说你会把纳米技术运用到生活中的哪些地方，充分发挥了学生的想象力。整堂课，学生在探索问题的过程中提高了学习能力。

听课结束后，全体语文组教师进行了评课活动。首先由执教老师对授课内容进行说课。

其次，语文组老师进行点评，各抒己见。

卫晨老师：

·严老师的课堂抓住了“读，悟”这一主线，通过让学生自由读、个别读、分角色读等不同方式让学生感悟主人公的不同特点。

·准确把握教学目标，从学生的已有知识，生活经验设计教学，突出教学重难点。

·课堂以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文，找答案，为下节课道理的感悟做好铺垫。

朱婷佳老师：

·课堂口令非常有趣，倪老师和学生配合得也十分默契。整堂课节奏紧凑，教学环节生动有趣，有许多的说话练习，操练面广。课文中许多难读的词语，老师也让学生观察发现“不”的变调来读准字音，请小老师领读等多种方式识记生字。

曹燕老师：

·汤老师上课情感充沛，课堂氛围良好，整堂课教学环节清晰，层层递进，多次运用同桌、小组合作形式探讨问题，调动学生兴趣。

潘晨老师：

·汤老师对教学目标把握准确，很到位，教学流程清晰，环环相扣。

·问题教学贯穿课堂，让其他同学从课文中找到答案，并借机引导学生运用说明方法的作用，让学生在学习课文中掌握答题技巧。

·运用大量小组讨论，把课堂还给学生，激发学习兴趣。

徐倩芬老师：

·宋老师用谜语导入新课，不仅吸引了学生的兴趣，又引出本文的主人公“喜鹊”，随后又通过句式让学生练习说话，这样既让学生口语表达能力得到了提高，又让学生了解了课文的主要内容。

邱欢老师：

·卫老师教态自然，有亲和力，导入部分用游戏调动了学生的学习兴趣，也让他们感到游戏的快乐，自然地过渡到课文的学习。在识字上做到了随文识字，识字有侧重，在整体感知和研读环节也做到对学生学习习惯和方法的指导。朗读指导有亮点，不同的停顿节奏，评价方法多元，让学生也参与到评价中，尊重学生的学习主体地位。

倪建雯老师：

·卫老师本节课教态自然，对学生循循善诱，上课关注学生的回答，能做到随机应变，对学生采取有针对性的评价，对于生字教学十分充分。

本次的展示课活动学校也邀请了部分家长进入课堂，家长们不但对孩子的在校学习生活有了更多的了解，更搭建了家校沟通的良好桥梁，拉进了家校的距离。参加听课的家长对授课老师的课堂教学进行了评价，从《评价反馈表》中可以看出家长们对学校教育教学工作的满意度。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”教学之路漫漫，唯有潜心钻研，互相学习，不断完善，才能春暖花开。相信教师们在未来的教育之路上，脚步将更加坚实、稳固！